น ส ตระด บปร ญญาโท สาขาเทคโนโลย การศ กษา คณะศ กษาศาสตร มหาว ทยาล ยมหาสารม 2 รองศาสตราจารย ดร.คณะศ กษาศาสตร มหาว ทยาล ยมหาสารคาม 3

Transcription

1 วารสารการบร หารและพ ฒนา มหาว ทยาล ยมหาสารคาม ป ท 2 ฉบ บท 3 ก นยายน ธ นวาคม พ.ศ.2553 การเปร ยบเท ยบผลส มฤทธ ทางการเร ยน การค ดว เคราะห ว ชา ภาษาไทย ของน กเร ยนช นประถมศ กษาป ท 6 ระหว าง กล มเร ยน ด วยบทเร ยนคอมพ วเตอร ประเภทแก ไขป ญหาและประเภทต วเตอร Comparisons of Thai Learning Achievement and Analytical Thinking Abilities of Prathomsueksa 6 Students between a Group That Learned Using Problem - Solving Computer Courseware and a Group That Learned Using Tutor Instruction อ ษณ ษ จ ลสม 1, ส ทธ พงศ หกส วรรณ 2, ล กขณา สร ว ฒน 3 Utsani Chunsom 1, Suthipong Hoksuwan 2, Lakkhana Sariwat 3 บทค ดย อ การว จ ยคร งน ม ความม งหมายเพ อ (1) พ ฒนาบทเร ยนคอมพ วเตอร ประเภทแก ไข ป ญหาและประเภทต วเตอร ว ชาภาษาไทย ช นประถมศ กษาป ท 6 ท ม ประส ทธ ภาพตามเกณฑ 80/80 (2) ศ กษาด ชน ประส ทธ ผลของผลของบทเร ยนคอมพ วเตอร ประเภทแก ไขป ญหา 1 น ส ตระด บปร ญญาโท สาขาเทคโนโลย การศ กษา คณะศ กษาศาสตร มหาว ทยาล ยมหาสารม 2 รองศาสตราจารย ดร.คณะศ กษาศาสตร มหาว ทยาล ยมหาสารคาม 3 รองศาสตราจารย ดร.คณะศ กษาศาสตร มหาว ทยาล ยมหาสารคาม 1 M.Ed. Candidate in Educational Technology, Faculty of Education, Mahasarakham University 2 Associate Professor, Dr.Faculty of Education, Mahasarakham University 3 Associate Professor, Dr.Faculty of Education, Mahasarakham University 171

2 Journal of Administration and Development, Mahasarakham University Volume 2 Number 3 September Dcember 2010 และประเภทต วเตอร (3) เปร ยบเท ยบผลส มฤทธ ทางการเร ยน และความสามารถด านการ ว เคราะห ของน กเร ยนระหว างกล มท เร ยนด วยบทเร ยนคอมพ วเตอร ประเภทแก ไขป ญหา และประเภทต วเตอร และ (4) ศ กษาความพ งพอใจของน กเร ยนท ม ต อการเร ยนร ด วยบท เร ยนคอมพ วเตอร ประเภทแก ไขป ญหาและประเภทต วเตอร กล มต วอย าง ได แก น กเร ยน ช นประถมศ กษาป ท 6/1 จำานวน 28 คน และช นประถมศ กษาป ท 6/2 จำานวน 27 คน โรงเร ยนดอนกลอยว ยาคาร สำาน กงานเขตพ นท การศ กษาร อยเอ ด เขต 2 ภาคเร ยนท 2 ป การศ กษา 2551 ซ งได มาโดยว ธ ส มแบบกล ม (Cluster Random Sampling) เคร องม อท ใช ได แก บทเร ยนคอมพ วเตอร ประเภทแก ไขป ญหาและประเภทต วเตอร แบบทดสอบถาม ความพ งพอใจของน กเร ยนท ม ต อการเร ยนร สถ ต ท ใช ในการว เคราะห ข อม ล ได แก ร อยละ ค าเฉล ย ส วนเบ ยงเบนมาตรฐาน และทดสอบสมมต ฐานใช Hotelling T2 ผลการว จ ยปรากฏด งน 1. บทเร ยนคอมพ วเตอร ประเภทแก ไขป ญหาและบทเร ยนคอมพ วเตอร ประเภทต วเตอร ม ประส ทธ ภาพเท าก บ 88.27/86.43 และ 84.13/83.09 ตามลำาด บ 2. บทเร ยนคอมพ วเตอร ประเภทแก ไขป ญหา 77 และบทเร ยนคอมพ วเตอร ประเภท ต วเตอร ม ด ชณ ประส ทธ ผลเท าก บ และ ตามลำาด บ 3. น กเร ยนท เร ยนด วยบทเร ยนคอมพ วเตอร ประเภทแก ไขป ญหา ม คะแนนเฉล ย ส มฤทธ ทางการเร ยน และความสามารถด านการค ดว เคราะห ส งกว าน กเร ยนท เร ยนร ด วย บทเร ยนคอมพ วเตอร ประเภทต วเตอร อย างม น ยสำาค ญทางสถ ต ท ระด บ น กเร ยนม ความพ งพอใจต อการเร ยนร ด วยบทเร ยนคอมพ วเตอร ประเภทแก ไขป ญหาและ ประเภทต วเตอร ว ชาภาษาไทย ช นประถมศ กษาป ท 6 โดยรวมและเป นรายด านอย ในระด บมาก คำาสำาค ญ : บทเร ยนคอมพ วเตอร ประเภทแก ไขป ญหา, บทเร ยนคอมพ วเตอร ประเภทต วเตอร, ผลส มฤทธ ทางการเร ยน, การค ดว เคราะห 172

3 วารสารการบร หารและพ ฒนา มหาว ทยาล ยมหาสารคาม ป ท 2 ฉบ บท 3 ก นยายน ธ นวาคม พ.ศ.2553 Abstract The purposes of this study were to : (1) develop problem - solving of computer courseware and totor instruction in a Thai course for Prathomsueksa 6 with a required efficiency of 80/80, (2) Find out effectiveness indices of the developed problem - solving computer courseware and tutor instruction,(3) Computer learning achievement and analytical thinking abilities of the students between a group that learned using problem - solving computer Courseware and group that learned using tutor instruction, and (4) Examine students satisfaction with learning by problem - solving computer courseware and using tutor instruction. The sample consisted of 28 Prathomsueksa 6 / 1 students and 27 Prathomsueksa 6 / 2 students a heading Don Kloi Witthayakhan school under the Office of Roi Et Educational Service Area Zone 2 in the second semester of the academic year 2008, obtained using the cluster random sampling technique. The instruments for the study induces problem - solving computer courseware and tutor instruction, each ; a 30 - item ; a 20 item analytical thinking ability test ; and a questionnaire on students satisfaction. The statistics using for analyzing the collected data were percentage, mean, and standard deviation ; and Hotelling T2 was employed for testing hypotheses. The results of the study were as follows : 1.The developed problem - solving computer courseware had an efficiency of 88.27/86.43 and the tutor computer instruction had and efficiency of 84.13/83.09 with both were higher had the established requirement of 80/ The problem - solving computer courseware had an effectiveness index of and the tutor computer instruction had an effectiveness index of The students who learning using the problem - solving computer courseware 173

4 Journal of Administration and Development, Mahasarakham University Volume 2 Number 3 September Dcember 2010 showed higher mean score on learning achievement and analytical thinking ability than those who learned using the tutor computer instruction at.05 level of significance. 4. They students showed their satisfaction with Thai learning by using problem - solving computer courseware and the tutor computer instruction as whole and in each aspect at a high level. Keywords : Problem - solving Computer Courseware, Tutor Instruction, Learning Achievement, Analytical Thinking Abilities. บทนำา บทเร ยนคอมพ วเตอร เป นท น ยมนำา มาใช ในการจ ดกระบวนการเร ยนการสอน เพราะร ปแบบหน งของบทเร ยนท ได ม การ จ ดเตร ยมองค ความร ไว ในร ปแบบโปรแกรม คอมพ วเตอร เป นลำาด บข นตอนไว อย าง เหมาะสม ม ปฏ ส มพ นธ ระหว างผ เร ยนก บ คอมพ วเตอร ซ งทำาให ผ เร ยนสามารถเร ยน ร เน อหา บทเร ยน และฝ กท กษะตามความ ต องการของตนเอง เก ดท กษะการค ดและ จ นตนาการอย างสร างสรรค และเป นบท เร ยนท ม เน อหาต าง ๆ รวมท งว ธ เร ยนไว ล วง หน า ม ท งระบบภาพและเส ยง หร อม ลต ม เด ย (Multimedia) ม เน อหามากมายสำาหร บการ สอนเร องหน ง ๆ และสามารถโต ตอบก บ น กเร ยนได ท นท ซ งบทเร ยนคอมพ วเตอร ม หลายประเภทเพ อใช ในการสอนตามจ ดม ง 174 หมาย บทเร ยนคอมพ วเตอร แก ไขป ญหา ใช ในการจ ดการเร ยนการสอน ม จ ดม งหมาย เพ อให ผ เร ยนสามารถฝ กแก ไขป ญหา โดย ม การต งคำาถามแบบสถานการณ ข นเพ อให ผ เร ยนฝ กค ดว เคราะห และแก ไขป ญหา และ บทเร ยนคอมพ วเตอร ประเภทต วเตอร ม จ ดม งหมายเพ อนให ผ เร ยนได ฝ กฝนปฏ บ ต และโต ตอบก บบทเร ยนให เก ดการเร ยนร โดยเน อหาน นอาจเป นเน อหาใหม ท ผ เร ยน ไม เคยศ กษามาก อนเลย หร ออาจเป นการ ทบทวนเน อหาเด มท ได ศ กษาจากช นเร ยนแก ต แล วก ได (ช ยยงค พรหมวงศ : 5) การประเม นผลการใช หล กส ตร และ การประเม นค ณภาพภายนอกสถานศ กษาท ผ านมา พบว า ต องการส งเสร มให ผ เร ยนเก ด กระบวนการค ดว เคราะห อย างต อเน องตลอดเวลา เพ อเช อมโยงไปส การค ดสร างสรรค ส งใหม ๆ

5 วารสารการบร หารและพ ฒนา มหาว ทยาล ยมหาสารคาม ป ท 2 ฉบ บท 3 ก นยายน ธ นวาคม พ.ศ.2553 ผ านการจ กบรรยากาศการเร ยนร ท ด และเหมาะ สม (สำาน กงานคณะกรมการการศ กษาข นพ น ฐาน, 2549 : 1) ซ งสอดคลองก บคำากล าว ของ ด น (Dean : 3) การออกแบบ การจ ดการเร ยนการสอนควรท จะทำาให ผ เร ยนร จ กค ดอย างม เหต ผล ร จ กแก ไขป ญหา ด วยตนเอง น กเร ยนช นประถมศ กษาป ท 6 ในโรงเร ยนดอนกลอยว ทยาคาร ม ป ญหา เร องไม สนใจในเน อหา เก ดการเบ อหน าย ท อแท ไม สน กก บการเร ยน เร ยนไม เข าใจ ค ดว เคราะห ไม เป น ม ปฎ ส มพ นธ ท ไม ด ต อ การเร ยน ด งน นผ ว จ ยจ งนำาแนวค ดแบบบท เร ยนคอมพ วเตอร มาใช ในการจ ดก จกรรมการ เร ยนการสอน โดยเปร ยบเท ยบผลการเร ยน ร บทเร ยนคอมพ วเตอร ประเภทแก ไขป ญหา และบทเร ยนคอมพ วเตอร ประเภทต วเตอร ว ชาภาษาไทย น กเร ยนช นประถมศ กษาป ท 6 เพ อให ผ เร ยนได ม โอกาสได เร ยนร ด วย ตนเอง เพ อใช เป นแนวทางในการจ ดการเร ยน ร ท ม งให ผ เร ยนได เร ยนร เน อหาว ชาพร อมๆ ก บการพ ฒนาท กษะการค ดว เคราะห และ ท กษะพ นฐานในการใช เทคโนโลย ให ผ เร ยนม ค ณล กษณะท พร อม เหมาะสมก บโลกป จจ บ น ความม งหมายของการว จ ย 1. เพ อพ ฒนาบทเร ยนคอมพ วเตอร 175 ประเภทแก ไขป ญหาและประเภทต วเตอร ว ชาภาษาไทย ช นน กเร ยนประถมศ กษา ป ท 6 ท ม ประส ทธ ภาพตามเกณฑ 80/80 2. เพ อศ กษาด ชน ประส ทธ ผล ของบทเร ยนคอมพ วเตอร ประเภทแก ไขป ญหา และประเภทต วเตอร 3. เพ อเปร ยบเท ยบผลส มฤทธ ทางการเร ยน ความสารามากด านการว เคราะห ของน กเร ยนระหว างกล มท เร ยนด วยบท เร ยนคอมพ วเตอร ประเภทแก ไขป ญหาและ ประเภทต วเตอร 4. เพ อศ กษาความพ งพอใจของ น กเร ยนท ม ต อการเร ยนด วยบทเร ยนคอม พ งเตอร ประเภทแก ไขป ญหาและบทเร ยน คอมพ วเตอร ประเภทต วเตอร สมมต ฐานของการว จ ย น กเร ยนท เร ยนด วยบทเร ยนคอมพ วเตอร ประเภทแก ไขป ญหาและประเภทต วเตอร ว ชา ภาษาไทย จะม ผลส มฤทธ ทางการเร ยนและ ความสามารถด านการค ดว เคราะห แตกต างก น ว ธ การว จ ย ประชากรและกล มต วอย าง ประชากรท ใช ในการว จ ยคร งน ได แก น กเร ยนช นประถมศ กษาป ท 6 ศ นย เคร อข าย

6 Journal of Administration and Development, Mahasarakham University Volume 2 Number 3 September Dcember 2010 หนองฮ ส งก ดสำาน กงานเขตพ นท การศ กษา ร อยเอ ด เขต 2 ภาคเร ยนท 2 ป การศ กษา 2551 จำานวน 4 โรงเร ยน น กเร ยน 171 คน กล มต วอย างท ใช ในการว จ ย ได แก น กเร ยน โรงเร ยนดอนกลอยว ทยาคาร จำานวน 2 ห องเร ยน น กเร ยน 55 คน ไดโดยมาว ธ เล อก แบบส มกล ม (Cluster Random Sampling) เคร องม อท ใช ในการว จ ย เคร องม อท ใช ในการว จ ยคร งน ประกอบด วย 4 ชน ด ได แก 1. บทเร ยนคอมพ วเตอร ประเภทแก ไข ป ญหาและประเภทต วเตอร ว ชาภาษาไทย ช น ประถมศ กษาป ท 6 จำานวน 5 หน วยการเร ยนร 2 แบบทดสอบว ดผลส มฤทธ ทางการ เป นแบบปรน ย ชน ดเล อกตอบ 4 ต ว จำานวน 30 ข อ ค าความยากต งแต 0.27 ถ ง 0.78 ค าอำานาจจำาแนกรายข อต งแต 0.22 ถ ง 0.79 และค าความเช อม นเท าก บ แบบทดสอบความสามารถด านการ ค ดว เคราะห เป นแบบปรน ยชน ดเล อกตอบ 4 ต วเล อก จำานวน 20 ข อ ค าความยากต งแต 0.25 ถ ง 0.79 ค าอำานาจจำาแนกรายข อต งแต 0.22 ถ ง 0.79 และค าความเช อม นเท าก บ แบบสอบถามความพ งพอใจของ น กเร ยนของการเร ยนด วยบทเร ยนคอมพ วเตอร 176 ประเภทแก ไขป ญหาและประเภทต วเตอร เป น แบบมาตรส วนประมาณค า (Rating Scale) แบ งเป นค าระด บ ค อ มากท ส ด มาก ปานกลาง น อย น อยท ส ด ม อำานาจจำาแนกรายข อต งแต 0.48 ถ ง 0.85 และค าความเช อม นเท าก บ 0.96 การดำาเน นการว จ ย 1. ช แจ งจ ดประสงค การเร ยน ร และให การแนะนำาในการใช บทเร ยน คอมพ วเตอร ให ก บกล มต วอย างท ง 2 กล ม เพ อให น กเร ยนได สำารวจและเตร ยมความพร อม สำาหร บการเร ยนร ด วยตนเอง 2. ทดสอบก อนเร ยน (Pre - Test) โดยใช แบบทดสอบว ดผลส มฤทธ ทาวการเร ยน เร อง เสกสรรค ภาษาไทยโฆษณาจ งใจ ท ผ ว จ ย สร างข น 3. ดำาเน นการทดลองโดยใช น กเร ยน เร ยนร ด วยบทเร ยนคอมพ วเตอร เร อง เสกสรรค ภาษาไทยโฆษณาจ งใจ ทำาแบบฝ กปฏ บ ต และ แบบทดสอบย อยในแต ละหน วยการเร ยน ตามกำาหนดการทดสอบ ในระหว างว นท 3 พฤศจ กายน ถ ง 28 พฤศจ กายน เม อส นส ดการทดลอง ให น กเร ยน ทำาแบบทดสอบว ดผลส มฤทธ ทางการเร ยน (Post - Test) และทำาแบบว ดความสามารถด าน การว เคราะห โดยกระทำาท นท เม อส นส ดการทำาลอง

7 วารสารการบร หารและพ ฒนา มหาว ทยาล ยมหาสารคาม ป ท 2 ฉบ บท 3 ก นยายน ธ นวาคม พ.ศ ให น กเร ยนทำาแบบสอบถาม ความพ งพอใจท ม ต อการเร ยนร โดยใช บทเร ยนคอมพ วเตอร ประเภทแก ไขป ญหาก บ บทเร ยนคอมพ วเตอร ประเภทต วเตอร หล ง จากส นส ดกระบวนการทดลอง การว เคราะห ข อม ล 1. การหาประส ทธ ภาพของบทเร ยน คอมพ วเตอร ประเภทแก ไขป ญหา และบท เร ยนคอมพ วเตอร ประเภทต วเตอร โดยหา ค าเฉล ย ส วนเบ ยงเบนมาตรฐาน และร อยละ 2. การหาด ชน ประส ทธ ผลของบท เร ยนคอมพ วเตอร ประเภทแก ไขป ญหา และ บทเร ยนคอมพ วเตอร ประเภทต วเตอร โดย การใช ส ตรคำานวณหาค าด ชน ประส ทธ ผล 3. เปร ยบเท ยบผลส มฤทธ ทางการ เร ยน การว เคราะห ต อบทเร ยนคอมพ วเตอร ประเภทแก ไขป ญหา และบทเร ยนคอมพ วเตอร ประเภทต วเตอร โดยใช ค าเฉล ย ส วนเบ ยง เบนมาตรฐาน ค าความเบ ค าความโด ง ค า ส มประส ทธ แปรผ น และการทดสอบ Hotelling T2 อภ ปรายผล 1. บทเร ยนคอมพ วเตอร ประเภทแก ไข ป ญหา และบทเร ยนคอมพ วเตอร ประเภท ต วเตอร ม ประภาพเท าก บ 88.27/ และ 84.13/83.09 ตามลำาด บ ท งน เน องจาก ผ ว จ ยได ออกแบบตามลำาด บข นตอนของ ไชยยศ เร องส วรรณ (2547 : 84-89) ซ งประกอบด วย 5 ข นตอนค อ การว เคราะห หล กส ตรและเน อหา การกำาหนดว ตถ ประสงค บทเร ยน และว เคราะห เน อหาและก จกรรม การกำาหนดขอบเขตบทเร ยน การกำาหนด ว ธ การนำาเสนอ ผ ว จ ยได ดำาเน นการสร าง อย างเป นระบบ ม กระบวนการสร างท ผ าน การพ จารณาตรวจสอบความถ กต อง เหมาะ สมท งด านการภาษา ร ปแบบโครงสร างของ ส อแต ล ะประเภทจากประธานและกรรมการ ควบค มว ทยาน พนธ ผ เช ยวชาญด านเน อหา ด านโปรแกรมคอมพ วเตอร ด านส อการสอน และด านว ดผล แล วนำาไปปร บปร งก อนท จะ นำาไปทดลองใช ก บน ส ตท ไม ใช กล มต วอย าง 2. ด ชน ประส ทธ ผลของบทเร ยน คอมพ วเตอร ประเภทแก ไขป ญหา และบท เร ยนคอมพ วเตอร ประเภทต วเตอร ม ค าเท าก บ และ ตามลำาด บ แสดงว า น กเร ยนม ความก าวหน าทางการเร ยนค ดเป น ร อยละ และ ท งน เน องมาจาก น กเร ยนม ความร ความเข าใจเน อหา เก ด ท กษะและความค นเคยในการใช โปรแกรม คอมพ วเตอร เพ มมากข น ซ งสามารถทบทวน เน อหาได จากบทเร ยนเพราะเคยได เร ยนผ าน

8 Journal of Administration and Development, Mahasarakham University Volume 2 Number 3 September Dcember 2010 มาแล ว และการทำาแบบทดสอบหล งเร ยน ทำาให ทราบผลสะท อนกล บได ท นท เพราะม การเฉลยคำาตอบให ทราบภายหล งการตอบ คำาถามเป นการว ดผลให น กเร ยนทราบและ เสร มแรง ไดร บประสบการท เน นความสำาเร จ พอใจ น กเร ยนแต ละคนจะก าวไปข างหน าตาม ความสามารถและย งช วยฝ กน ส ยให น กเร ยน ม ความซ อส ตย ม นใจในตนเอง เอ ออำานวย ความสะดวกแก น กเร ยน เน นความแตกต าง ระหว างบ คคลของน กเร ยน โดยเฉพาะเร อง ท กษะความสามารถ ความเข าใจ แรงจ งใจ สามารถแก ป ญหาอ ตราความเร วในการเร ยนร ของน กเร ยน จ งม ผลทำาให น กเร ยนม ความร เพ ม (ไชยยศ เร องส วรรณ : 48 ; อ างอ งมาจาก Bradley. 1983) ซ งสอดคล อง ก บผลงานว จ ย ภ ทรพงศ ค กระส งข (2551 : 60-63) พบว า น กเร ยนท เร ยนร ด วยบท เร ยนคอมพ วเตอร ช วยสอน เร องการเข ยน เว บเพจ น กเร ยนม ความก าวหน าในการ เร ยนค ดเป นร อยละ สอดคล องก บ ผลการศ กษาค นคว าของ เพทาย แผนช ว ต (2547 : 69-74) เร องการพ ฒนาบทเร ยน คอมพ วเตอร เร องพ ชดอกและการขยายพ นธ ของพ ชดอก ช นประถมศ กษาป ท 5 พบว า ผ เร ยนม ความร เพ มข นหล งจากเร ยนด วย บทเร ยนคอมพ วเตอร เร อง พ ชดอกและ 178 การขยายพ นธ ของพ ชดอก กล มสาระการ เร ยนร ว ทยาศาสตร ค ดเป นร อยละ น กเร ยนท เร ยนด วยบทเร ยน คอมพ วเตอร ประเภทแก ไขป ญหา ม คะแนนผล ส มฤทธ ทางการเร ยน และความสามารถด าน การค ดว เคราะห ส งกว าน กเร ยนท เร ยนร ด วย บทเร ยนคอมพ วเตอร ประเภทต วเตอร อย าง ม น ยสำาค ญทางสถ ต ท ระด บ.05 เป นไปตาม สมม ต ฐานของการว จ ย อาจเน องมาจาก บท เร ยนคอมพ วเตอร ประเภทแก ไขป ญหา เป น คอมพ วเตอร ช วยสอนท ม จ ดม งหมายเพ อให ผ เร ยนสามารถฝ กแก ไขป ญหา โดยม การต งข อ คำาถามแบบสถานการณ ข น เพ อให ผ เร ยนฝ ก ค ดว เคราะห และแก ไขป ญหา การออกแบบ สถานการณ ทำาให ผ เร ยนม ความกระต อร อร น ในการเร ยนร ผ เร ยนได ฝ กการค ดว น จฉ ยแก ไข ป ญหา ควบค มสถานการณ การต ดส นใจ ในสถานการณ ท ผ เร ยนอาจพบได ในช ว ตจร ง สอดคล องก บแนวค ดของ เกร ยงศ กด เจร ญ วงศ ศ กด (2546 : 26-30) ท ได สร ปความร ความเข าใจพ นฐานในเร องน น เพราะความร จะช วยในการกำาหนดขอบเขตของการว เคราะห แจกแจงและจำาแนกได ว าเร องน นเก ยวก บ อะไร ด งน นเม อน กเร ยนได เร ยนร เน อหาจาก บทเร ยนคอมพ วเตอร ประเภทแก ไขป ญหา ทำาให น กเร ยนเก ดความร ความเข าใจเน อหา

9 วารสารการบร หารและพ ฒนา มหาว ทยาล ยมหาสารคาม ป ท 2 ฉบ บท 3 ก นยายน ธ นวาคม พ.ศ.2553 ด งกล าวอย างด จ งทำาให น กเร ยนสามารถ นำาองค ความร น นมาบ รณาการก บเหต การณ และค ดว เคราะห ได ว าส งใดถ กส งใดผ ด 4. น กเร ยนช นประถมศ กษาป ท 6 ม ความพ งพอใจในการเร ยนร ด วยบทเร ยน คอมพ วเตอร ประเภทแก ไขป ญหา และบท เร ยนคอมพ วเตอร ประเภทต วเตอร โดยรวม และรายด านอย ในระด บมาก ท งน อาจเน อง มาจากบทเร ยนคอมพ วเตอร ท ผ ว จ ยพ ฒนา ข นสามารถทำาให น กเร ยนเข าใจในเน อหาได เป นอย างด ช วยเปล ยนบรรยากาศของการ เร ยนท อาจจะซ ำาซากจำาเจสำาหร บน กเร ยน บางคนอ กท งบทเร ยนคอมพ วเตอร ย งม ภาพ ประกอบ ส ส น เส ยง บรรยายและภาพลาย เส นท แลด คล ายเคล อนไหว ตลอดจนเส ยง ดนตร จะเป นการเพ มความเหม อนจร งและ เร าใจน กเร ยนให เก ดความอยากเร ยนร ทำา แบบฝ กห ดหร อก จกรรมต างๆ ส งผลต อความ พ งพอใจในการเร ยนมากข น สอดคล องก บ แนวค ดของ ก ดาน นท มล ทอง (2545 : 198) ท สร ปว า บทเร ยนคอมพ วเตอร ช วยสอนจะ ช วยเพ มแรงจ งใจในการเร ยนร ให แก ผ เร ยน เน องจากการเร ยนด วยบทเร ยนคอมพ วเตอร เป นเร องแปลกและใหม ในการใช ส ภาพลาย เส นท ด แลคล ายเคล อนไหว ตลอดจนเส ยง ดนตร จะเป นการเพ มความเหม อนจร งและ 179 เร าใจผ เร ยนให เก ดความอยากเร ยนร ทำาแบบ ฝ กห ดและก จกรรมต าง ๆ สอดคล องก บผล การศ กษาค นคว าของ พระมหาสาย นต ชำาน ว ตร (2549 : 80) ได ศ กษาการพ ฒนาบท เร ยนคอมพ วเตอร กล มสาระการเร ยนร การ งานอาช พและเทคโนโลย เร องคอมพ วเตอร ช นม ธยมศ กษาป ท 1 พบว า น กเร ยนม ความ พ งพอใจต อการเร ยนด วยบทเร ยนคอมพ วเตอร โดยรวมและรายด านท ง 4 ด าน ค อ ด านคำา แนะนำาในการใช บทเร ยน ด านสาระการเร ยนร ด านการออกแบบการสอน และด านเทคน ค อย ในระด บมาก ข อเสนอแนะ 1. ข อเสนอในการสร างบทเร ยน คอมพ วเตอร ช วยสอน 1.1 การเล อกเน อหาท จะนำามาส ร างบทเร ยนคอมพ วเตอร น นจะต องศ กษา หล กส ตรและศ กษาป ญหาต างๆ ท เก ด ข นในกระบวนการเร ยนการสอน เพ อท จะได นำาป ญหาเหล าน มาประกอบการ ต ดส นใจในการสร างบทเร ยนคอมพ วเตอร 1.2 คร ควรลงสอนจร งในช นเร ยน ในล กษณะปกต แล วเก บรวบรวมข อม ลท อาจเป นประโยชน ในการเข ยนโปรแกรม เช น บ นท กไว ว า น กเร ยนสงส ยตรงไหนบ าง

10 Journal of Administration and Development, Mahasarakham University Volume 2 Number 3 September Dcember 2010 ม คำาถามอะไรบ าง ข นตอนเหมาะสมหร อไม 1.3 ควรศ กษาผลงานท ม คนอ นทำา ไว ก อนแล วว าม อะไรบ าง ม แนวทางอย างไร และทดลองใช โปรแกรมบทเร ยนคอมพ วเตอร ช วยสอนของคนอ น เพ อหาจ ดด และจ ดเส ย ของโปรแกรมมาเป นแนวทางในการสร าง บทเร ยนคอมพ วเตอร ช วยสอน 2. ข อเสนอแนะในการนำาบทเร ยน คอมพ วเตอร ไปใช 2.1 ก อนนำาบทเร ยนคอมพ วเตอร ไปใช ก บน กเร ยนควรศ กษาค ม อการใช ให ละเอ ยดและตรวจสอบระบบปฏ บ ต การให ถ ถ วน เพราะถ าน กเร ยนไม ค ยเคยก อาจ จะเก ดป ญหาในการเข าเร ยนในภายหล ง ซ งจะทำาให เก ดความล าช าต อการทดลอง 2.2 ก อนท จะให น กเร ยนทำาการทดลอง จร ง ควรให น กเร ยนทำาแบบทดสอบว ดผล ส มฤทธ ทางการเร ยนก อน เพราะถ าให น กเร ยน เข าไปศ กษาในบทเร ยนคอมพ วเตอร ก อน อาจ จะทำาให น กเร ยนได ศ กษาเน อหาก อน และสมา รถทำาแบบทดสอบได คะแนนส งกว าท ต งไว 3. ข อเสนอแนะในการศ กษาคร งต อไป 3.1 ควรม การพ ฒนาบทเร ยน คอมพ วเตอร ท ม ประส ทธ ภาพในหล กส ตรอ นๆ เพ อจะได นำาไปใช เป นส อท ใช ประกอบการ เร ยนการสอน และเพ อส งเสร มการจ ดการ ศ กษาให แก กล มเป าหมายอ นๆ ต อไป 3.2 ควรศ กษาข อจำาก ดและผลกระทบ ของการเร ยนด วยบทเร ยนคอมพ วเตอร ช วยสอย อย างต อเน องเพ อปร บปร งแก ไข เพ อใช เป น ส อประกอบการเร ยนการสอนท ม ประส ทธ ภาพ 3.3 การพ ฒนาบทเร ยนคอมพ วเตอร ควรจะใช ก บกล มทดลองเคร องม อ (Try out) กล บหลายกล ม เพ อด ความแตกต างระหว าง กล มทดลองท ส งผลต อการเร ยนร เอกสารอ างอ ง ก ดาน นท มล ทอง. (2543). เทคโนโลย การศ กษาและว ตกรรม. พ มพ คร งท 3 กร งเทพฯ : อร ณการพ มพ. เกร ยงศ กด เจร ญวงศ ศ กด. (2546). การค ดว เคราะห. กร งเทพฯ : : ซ คเซ ยม เด ย. ช ยยงค พรมวงศ. (2523). เอกสารการสอนช ดว ชาเทคโนโลย และส อการศ กษา มหาว ทยาล ยส โขท ยธรรมาธ ราช. กร งเทพฯ : โรงพ มพ ช มชนสหกรณ การเกษตร แห งประเทศไทย. 180

11 วารสารการบร หารและพ ฒนา มหาว ทยาล ยมหาสารคาม ป ท 2 ฉบ บท 3 ก นยายน ธ นวาคม พ.ศ.2553 ไชยยศ เร องส วรรณ. (2547). เอกสารประกอบการสอนว ชาพ ฒนาบทเร ยนคอมพ วเตอร ช วยสอน. มหาสารคาม : ภาคว ชาเทคโนโลย และส อการศ กษา คณะศ กษาศาสตร. พระมหาสาย นต ชำาน ว ตร. (2549). การพ ฒนาบทเร ยนคอมพ วเตอร กล มสาระการเร ยนร การงานอาช พ และเทคโนโลย เร อง คอมพ วเตอร ช นม ธยมศ กษาป ท 1. การศ กษาค นคว าอ สระ กศ.ม. มหาสารคาม : มหาว ทยาล ยมหาสารคาม. เพทาย แผนช ว ต. (2547). การพ ฒนาบทเร ยนคอมพ วเตอร เร องพ ชดอกและการขยายพ นธ ของพ ชดอก ช นประถมศ กษาป ท 5. การศ กษาค นคว าอ สระ กศ.ม. มหาสารคาม : มหาว ทยาล ย มหาสารคาม. ภ ทรพงศ ค กระส งค. (2551). การพ ฒนาบทเร ยนคอมพ วเตอร ช วยสอนท เน นกระบวนการเร ยนร ของ โรเบ ร ต กาเย เร องการเข ยนเว บเพจ ช นม ธยมศ กษาป ท 3. การศ กษาค นคว าอ สระ กศ.ม. มหาสารคาม : มหาว ทยาล ยมหาสารคาม. สำาน กงานคณะกรรมการการศ กษาข นพ นฐาน กระทรวงศ กษาธ การ. e -Learning OBEC ก นยายน Dean, Carol D. (1999). Problem-based Learning in Teacher Education. Ed.D Albama : Samford University. 181

12 Journal of Administration and Development, Mahasarakham University Volume 2 Number 3 September Dcember